为使未成年人度过一个健康、充实、有意义的暑假，河南省孟州市调动社会力量，搭建平台，以社会活动为载体，按照简单易行、就近就便的原则，鼓励青少年走进敬老院、老年公寓、老龄家庭，做“爱心小天使”；动员未成年人积极投身社区乡村建设，参与社区乡村清洁卫生、环境保护、爱绿护绿、公益宣传和文化活动，做“文明小义工”。

　　我们知道，百年大计，教育为本。教育大计，又以什么为本呢？知识教育应该不如品德教育更为根本，如果我们培养出的是学富五车却道德败坏的人，那肯定是失败的教育。

　　“明礼让，厚风俗，教化百姓”——拥有五千年文明历史的中华民族素来有尊德重教的传统。尤其是在学校教育中，道德的培养更受重视，“养其习于童蒙”，从小学开始就设置“思想品德”之类的课程来推行德育。但是，我们的道德教育，只局限于一门专门课程中，在巨大升学压力下，更多的被学生当成记问之学，考过就忘，而德育的成果恰恰难以卷面成绩来衡量。在内容上，德育课程宣讲的更多是“圣人道德”和“英雄道德”，所树立和宣传的榜样经常被人为神化，远离人间烟火，难接地气。如果道德教育流于形式、浮于表面，就难以震撼心灵，更难以潜移默化地内化为一个人的道德观念和行为准则。

　　旅美学者薛涌在《美国是如何培养精英的》一书中介绍了美国的教育方式，他认为，美国的学生教育不像我们国家一样基本只在“纸上谈兵”，以知识性的考试为标准，而是非常看重学生的实践能力和参与意识，比如社区服务经验。美国的一些高中，甚至把社区服务当做毕业的一个条件。美国的大学入学申请，除了要SAT的成绩外，还要求学生提交带有自传色彩的文章、简历、社会活动、成就等材料。据说，这要看申请者在社区服务方面的创造精神。

　　两相比较，可资启发。创新德育形式，形成新的德育成果评价标准，无疑是青少年教育的当务之急。孟州市以社会活动为载体，疏通青少年思想道德实践渠道，鼓励青少年投入实践、知行合一，在活动中产生情感体验和道德升华，这是近些年来各地重视、创新德育形式的缩影。在这方面，各地迈的步子可以更大一些。（路浩天）