在2012年全国两会上，全国政协委员、中科院院士李邦河说：“现在我们的教育都在‘抢跑’，幼儿教育小学化，小学教育中学化，中学教育大学化，到了大学，发现有许多本应从小培养的良好品格，如勇敢、善与人相处、坚忍不拔等，大学生们往往并不具备，还得从头开始培养。”这既反映了当前的教育现实，也给我们提出了如何看待品德教育的拷问。

　　品德教育，历来备受中外教育家的高度重视。孔子教学生要“志于道，据于德。”陶行知提倡“千教万教，教人学真。”德国的赫尔巴特把培养善良的道德品质当作教育的最高目的。美国的杜威强调：“教育主要是培养儿童的德性。”前苏联的苏霍姆林斯基认为，道德是照亮全面发展的一切方面的光源。圣哲先贤们生活的时代不同、国度有别，但对品德教育的意义作用认识相同，应该说，他们都找到了教育的真谛。

　　品德比知识珍贵。世上众多的学科知识，大体可分为一般知识和道德知识两种类型。一般知识使人有学问本领，而道德知识则教人做人做事。与一般知识随着人的成长而不断丰富积累的特点不同，品德一旦养成，就会融入血液，深入骨髓，难以改变。有品德而知识不足并不可怕，可怕的是知识丰富、本领高超而品德不足。因为，知识不足可以用品德来弥补，而品德不足却难以用知识来弥补；而且，没有品德的人，学问和本领越大，就会为非作恶越大。所以，教育决不能止于一般知识的传授，而应特别注重人格和灵魂的陶冶。