教育历来是公众关心、关注的热点话题，而且也是容易“出彩”的重点领域。这不，近日两则“懒惰教育”就相当雷人。

　　一则是江西省吉安市吉水县尚贤乡尚贤中心小学要求学生上交“不听话押金”，如果小孩在校违纪，押金将会被逐一扣罚，直至全部扣完为止。（新京报2月16日）另一则是河南平顶山一中学与学生签订“合同”，“合同”规定，学生成绩提高有奖励，学生不准顶撞老师、不在教室说闲话、不谈恋爱等，若违反会被警告、记过、开除等，此举引来众人关注。（2月17日燕赵都市报）

　　当全社会大力提倡素质教育、人文教育、个性教育之时，当政府、教育主管部门、学校等众多热爱、关心教育的众部门和人士为改善教育殚精竭虑、与时俱进改进教育教学方法之时，像这样的“押金教育”、“合同教育”不啻给这些努力一个响亮的耳光、反面诠释“懒惰教育”原来可以这样干，实在让人气愤。

　　当我们的教育教学从绿领巾、红校服、三色作业本等“颜色”教育一路走来之时，社会就已惊叹，我们的教育怎么问题越来越多，非理性、人性、勤奋、科学的“教育手段”一个比一个让人难以容忍，可谓无所不用其极。教育病的不轻。

　　没有最差烂，只有更烂。“颜色教育”的闹剧还没完全落幕，“押金教育”、“合同教育”又迅速来袭。比较“押金教育”、“合同教育”，虽然所用手段不同，但二者的共同点和危害还是颇多。第一，都是“懒惰教育”的集中表现。如果说，绿领巾等“颜色教育”只是教育方法欠妥，但教书育人的积极初衷还是值得肯定的话，那么“押金教育”、“合同教育”不禁方法不妥，而且显得滑稽，暴露了一些老师消极懒于教学和师德欠缺。

　　第二，是一种推托责任和卸责的做法。收“不听话押金”，本身就表明学生是“坏”学生，如果改好了，则是老师的功劳，如果改不了，则是学生原本如此，与老师无关；“签合同”，白纸黑字，不用老师多费心，学好了是学生本分，学不好、违反规定被处理，则是有据可查，学校和老师就可推脱责任。

　　第三，具有恶劣的影响。也许“押金教育”、“合同教育”只是个案，但其对整个国内教育环境、对学校、对学生身心的毒害却是不容小觑。“押金教育”可能毒害引导学生一切向钱看齐、金钱万能的思想等；“合同教育”则引导学生合同万能、任何事都要讲条件的思想等。

　　第四，混淆了“教”和“育”的界限。学校和老师的责任大致可分为对学生基本科学知识的灌输以及遵纪守法、塑造人格的教育，这需要学校和老师的言传和身教，而非冷冰冰的制度规定和执行。但“押金教育”、“合同教育”，只是注重了“教”的一面，而忽视了老师用真心、用自己的切身行动感化学生的“育”的重要性，与现代教育理念相左，反映出了当前学校教育的矛盾，简单粗暴，实不可取。

　　事实上，无论是“押金教育”、“合同教育”，或是其他名目的类似教育教学手段，表面看是个别老师或学校教育手段和方法的欠缺、不足或错误，而实质上却反应了目前一些老师或学校管理者教育无方、懒于教育和管理无方，折射的则是我国当前教育教学面临的普遍创新不足、改革不及时不到位的现实。而要有效杜绝类似“押金教育”、“合同教育”等“懒惰教育”的再发生，除加大现有教育法规政策的执行力度外，莫过于转变思维方式、管理方式、工作方式,大力推进教育体制改革，努力在教育体制机制的关键环节和破解群众关心的热点难点问题上取得实质性进展，加强师德教育，加大教育教学改革力度，真正用科学的方法推进教育事业科学发展，少些“跑偏”，多些创新。（余明辉）