人物简介：吴凯，男，1981年9月生，淮安市盱眙县河桥镇仇集中学校长。

　　事迹简介：2011 年，吴凯因为一场车祸失去了左腿，从此穿上假肢站着上课。他乐观地接受了命运中的意外，并以此言传身教，教学生自强不息。在班主任的日常工作中，他注意到班上的留守学生平日里基本处于无人管教的状态，缺少家庭教育和关爱，于是发起实施了校园关爱留守学生“1+2=1”项目，即为每1个留守山里娃结对一名“山爸 ”老师和一名“山妈”老师，组成一个“爱心家庭”。“山爸山妈”留守儿童结对帮扶项目在2019年江苏省志愿服务交流展示大会上被评为金奖。

　　吴凯是盱眙县一名“80 后”教师，2011 年因为一场车祸失去了左腿，从此穿上假肢站着上课。他乐观地接受了命运中的意外，并以此言传身教，教学生自强不息。

　　在班主任的日常工作中，他注意到，班上的留守学生平日里常常处于无人管教的状态，缺少家庭教育和关爱，于是发起实施了校园关爱留守学生“1+2=1”项目，即为每一个留守山里娃结对一名“山爸 ”老师和一名“山妈”老师，组成一个“爱心家庭”，共同陪伴留守儿童健康成长。

　　像正常老师一样站着上课，心里才能踏实

　　2020 年元旦后，盱眙县仇集中学正在准备迎考，还有两个星期就期末考试了。下午2点吴凯有一节物理课，在办公室的椅子上休息了一会儿，他就起来备课了。还有两分钟就要上课，他拿着教材，一步一步地走向教室，中间经过了两处台阶，对他来说，是个体力活儿。

　　上课铃响，他走进教室。一节课 45 分钟，他和其他教师一样，站着讲完了全程。学生孙士娇告诉记者，在她的印象里，初三开学到现在，每次上课至少有 40 分钟吴老师是站着的。“吴老师身体不是很好，但还是很努力、很坚持地站着上课，课堂气氛也很好。”

　　前两年他每天要上 2-3 节课，都是“一站到底 ”。升任校长后，除了上课还要做管理工作。学生到操场跑操，到食堂吃饭，他都会跟着，每天都要走一万步以上。早上 6 点 40 到校，晚上10点半等学生下了晚自习再回家，几乎一整天都在学校里。

　　下课回到办公室，吴凯慢慢坐下来，揉了揉右腿，身体的重心一直在右腿，已经有些发麻。还好，左腿还没觉得不适。至今，他的左腿里还留着两块钢板，到下雨天就隐隐作痛。走得多了，或者站得久了，膝盖还会被假肢磨破渗血，因此他的办公室里常备着酒精和棉签来消毒。

　　尽管有些累，但8年来，他一直坚持单腿站立上课。“坐着上课没有状态，学生也不会投入进来。为了更好的课堂效果，一定要跟正常老师一样，这样心里才踏实。”

　　直面残疾，将自己当作“教学资源”

　　吴凯1981年出生，从师范学校毕业后来到仇集中学任教。2010 年，他被提拔为副校长，分管学校的德育工作。2011年10月的一个下午，他意外发生车祸，失去了左腿。“昏迷了几天，在重症监护室抢救。现在回想起来其实还好，我觉得很幸运，毕竟人还在。除了走路慢一点、不能跑，没有别的影响。和别人比也就少了一个零部件。”

　　经历过在死亡线上的挣扎，现在的吴凯看起来对很多事情都很淡然。但没有人知道，一开始无论是身体上还是心理上，他都有过一个艰难的转变。2012年8月，车祸后不到一年，他就回到了教学岗位。“一个人在家面对天花板瞎想，有种挫折感。还不如来学校，有同事和学生，可以分散注意力。”

　　回到工作中，接触到人，他发现现实和预想的还是有一些差距。“首先要接受别人的目光，因为自己以前是正常的。出去开会，会议室在楼上，要一步一步爬上去，人家都看着，你怎么走路方式和别人不一样。”

　　后来自己慢慢适应了，所以也不在乎别人的看法，反而别人的眼光让我走得更加坚强，更抬头挺胸。吴凯说：“主要学生接受你了，就不在乎别人的看法了。” 刚开始站着上课的时候，他经常不小心摔跤。去教室的路上，一颗小石子也会把他绊一跤。“学生都很好，看到了会马上来扶我。”

　　每周一升国旗时，作为校长，吴凯经常要在国旗下讲话。“升旗台对我来讲很高，现在，在全体师生的注视下，一步一步从容地走上去已是平常的事了。身教重于言行，教师这个身份，让我必须战胜病痛、战胜自己。”他说。

　　特殊的经历让他的教育更有力量。小张（化姓）今年初三，因为生病长期服用激素，她明显变胖了。在一次体测中，因为体重被其他同学嘲笑。小姑娘哭了起来，班主任安抚开导后，当时好像平复了心绪。晚上放学后，吴凯发现她一个人在教室里哭。 别人说她胖，她觉得很丢人，一个人哭了许久。了解情况后，吴凯劝解她：“你看吴老师只有一条腿，都没有像你这样，胖的话可以减肥啊，我一条腿都活得很开心。”说完还在她面前走了两圈，小姑娘这才破涕为笑。

　　徐超（化名）是一个单亲家庭的孩子，初三时产生了厌学情绪。吴凯找到了他，对他说：“不想学习？摸摸我的腿！”说着便卷起裤子露出假肢给他看，让他摸一摸至今还留在大腿里面的钢板。一番促膝长谈触动了徐超，他开始改变自己，发奋学习，最后考上了一所省重点高中。

　　“既然我已经这样了，就把它当做一个教学资源，而不是负担。我一条腿，走路也不好看，但我从来不自怨自艾，我要活得同样精彩。”吴凯说道。

　　是“钢铁站神”，也是暖心“山爸”

　　仇集位于盱眙县的边缘，与安徽接壤，身处大别山余脉，当地的青壮年很多外出打工，留守儿童较多。吴凯和爱人丁德芳都在仇集中学任教，2013 年，他们发现，班上 30 多个学生，超过三分之一都是留守孩子，平日里基本处于无人管教的状态。“到了冬天，有的孩子没有袜子穿。不是没有钱，是没有人注意到。”

　　那时，两人就常常聊起这些孩子的情况，并在日常生活中给予他们更多关爱。通过进一步调查，吴凯发现，全校 247 名学生中，有 69 名学生是留守孩子，而其中又有不少是单亲离异家庭的孩子。有一部分孩子性格比较内向，不太愿意和别人交流，学习上也是问题重重、比较吃力。

　　如何更好地关爱这些留守孩子？经过调研，大家发现，这些留守孩子缺少的常常不是物质，而是亲情和关爱。

　　“给他们一个‘家’才是最好的慰藉。”在学校的支持下，吴凯发起实施了校园关爱留守学生“1+2=1”工程：为学校每一个留守娃结对一名“山爸”老师和一名“山妈”老师，组建成一个爱心家庭。

　　新家庭组建好后，吴凯又为“山爸”“山妈”“山娃”量体裁衣，制订了详细可操作的岗位职责条例，也为“山爸”“山妈”规划了亲情呵护留守娃的“五个一”活动，即每天一次看望问候、每周一次沟通交流、每月一次家庭聚餐、每学期一次亲子活动、每学年一次节日陪伴。

　　对留守学生小刘（化姓）来说，2017 年的年夜饭有了久违的“家的味道”。寒假里，吴凯得知小刘的父母无法回来过春节，就邀请她和她的爷爷奶奶到他家吃年夜饭。除夕夜，一起包饺子、放鞭炮、抢红包，一大家子好不热闹。“特殊开心的一次年夜饭！”小刘至今记忆犹新。

　　2020年疫情肆虐，如何让每一个留守儿童度过充实而有意义的“加长版”寒假？如何避免“假期延长，成绩下滑”现象的出现？如何帮助山娃全面成长？许多新问题成为吴凯记挂的事情。经过调研，仇集中学制定了《疫情中的守护——线上“爸妈”活动方案》，倡议每个爱心家庭组建线上“家庭聊吧”微信群，开展“爱满E家”线上关爱行动，常态化指导每个山娃过好充实健康的假期生活。一时间，每个“家庭”热闹非凡，各显神通，“家有儿女”“王府”“魏家胡同”“‘爱情’海”……就连聊吧的名字也是十分抢眼。

　　自从开展线上学习以来，吴凯每周都要召集一次视频教学分析会议，对一周教学辅导进行总结与反馈，从计划的制订到落实，从练习的质量到矫正，从学生的参与到效果……逐一过细，密切跟踪，确保在线学习的实效性与学生的参与率，努力做到学生如在校，一个都不少。

　　3月5日，在学校“线上学习”总结专题视频会议中，吴凯得知九年级晓晓（化名）同学线上学习有困难，家中仅有的一部旧智能手机损坏了，无法上网同步学习。“让每一个孩子都能‘线上学习’，决不掉线，决不落伍！”此次会议上，吴凯再次明确要求。“那我们把学校电脑借给晓晓同学学习！”学校最终确定解决方法。会议结束之后，吴凯带领班主任和任课教师送“教”上门，把学校电脑送至晓晓家并安装到位。

　　4年来，吴凯和爱人先后 “认领 ”了34 名留守学生，仇集中学有约249名留守学生在学校有了一个“家”。现在，这个项目被盱眙县全县推广，全县有 2000 多个孩子都有了这样的爱心家庭。随着影响力的扩大，很多爱心人士和企业家也加入进来，山娃们得到了更多的支持和帮助。

　　“现在是我们山爸山妈在关心孩子，下一步要动员孩子的亲爸亲妈们都要学会更好地关爱孩子，一起帮助孩子更好地成长。”目前，教师成长计划、学生口语集训营、古筝社团、书法社团、校园“石趣园”建设等正有序推进。

　　“努力让这所大山里的学校和城里的学校一样，成为每个孩子成长的沃土。”吴凯说。