“把体育列入中高考必考科目”，两会这个提案上热搜了。

　　日前，全国政协委员吴志明领衔提交为中小学生减负的提案，建议重新梳理制定国家教育评价体系，把体育列入中高考必考科目，并给予语文、数学等主科一样的考分权重。

　　就在不久前，有一段短视频走红网络，体育老师成了学校里“最体弱多病”的人，体育课经常被改为数学课、英语课。视频走红的背后是一个难以回避的现实：我国现行基础教育评价体系仍存在重智育轻体育的问题。

　　事实上，这已经给我国青少年带来了不良影响。国家卫健委的数据显示，2018年全国儿童青少年总体近视率为53.6%，学生肥胖率已经超过10%的“安全临界点”，“小眼镜”“小胖墩”正越来越多。今年4月，中央全面深化改革委员会第十三次会议指出：要树立健康第一的教育理念，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展。一次次的重申，凸显了对这个问题的重视。

　　呼声已久，为何难以落地？这与现行的考评指标单一不无关系。当前，学校仍以考试成绩为指挥棒，片面追求高分数、名校录取率和升学率。经过本次疫情大考，更多的人开始意识到拥有健康体魄的重要性。对健康身体素质的重视，也应该从娃娃抓起，成为从小开始培养的良好习惯。

　　加强学生对体育锻炼的重视很有必要，但要把握好度的问题。必须考虑的是，提案的实施是否能真正为中小学生松绑减负。把体育当作中高考的必考科目，的确能够强制性地加强体育锻炼，但随着考试科目的增加，学生的压力到底是增大了还是减小了？另一个需要关注的问题是：公平。在体育作为必考科目的条件下，因为各种先天或后天原因不能进行剧烈运动的学生怎么办？

　　不论将来提案是否会变为现实，引发对学生加强体育锻炼的讨论始终是件好事。如何提高学生身体素质，如何切实为学生减负，终究是实现德智体美劳全面发展亟须突破的关键。（江帆）