德、智、体、美、劳，劳虽与德、智、体、美齐名，却一直处于大家都觉得很重要却又不够重视的“尴尬”境地。不过，在社会各界的强烈呼吁下，这种状况已经发生改变。今年7月，《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》发布，提出“五育”并举，将劳动教育纳入全面培养的教育体系，大大强化劳动教育的地位。而作为制度建设至关重要的一环，《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》从顶层设计上明确了劳动教育到底怎么做。

　　顶层设计已经有了，接下来，就是确保劳动教育真正落地。将劳动教育纳入必修课，是确保落地效果的重要“必选项”。那么，怎么才能把这必修课开好呢？

　　首先，还是要强调制度设计。据悉，教育部将制定大中小学劳动教育纲要，明确每个学段具体的内容和实施的要求。纲要的推出，有利于各地更好地“有的放矢”。

　　其次，形式要因人而异、因地制宜、因时而动，不宜搞“一刀切”。结合不同年龄段学生的特点，开展相应形式的劳动教育，此是其一。其二，要利用好本地已有的资源。例如在农村，可以安排田地、山林作为学农的实践基地，而在城镇，则可以为学生安排大中型企业的职业体验活动。其三，不要拘泥于一定的形式，要紧跟时代的步伐“多开脑洞”。志愿服务、勤工俭学、野外考察、社会调查等，都可纳入劳动教育的范畴。

　　最后，要给予学生充分的选择，尊重学生的个人兴趣。生活技艺、非物质文化遗产等都可以开设课程，如家政、烹饪、手工、园艺、刺绣等。总之，劳动教育课程宜多样化，这样，学生就可以根据自己的兴趣进行选课。兴趣是最好的老师。在兴趣的驱动下，学生在课上习得的技艺，说不定可以发展为其终身的职业。 （胡俊）