合理的社会价值理性信念的确立和自觉践履，是每一个民族的文化走向成熟和圆融的标志。教师作为人类文化科学知识的继承者和传播者，是学生智力的开发者和道德的塑造者，是培育和践行社会主义核心价值观的重要承载。我们要充分认识新时代加强师德建设的战略意义，以高度的战略思维和战略设计持续有效地推进师德建设。

　　加强师德建设要理论与实践相结合。一要大力开展师德建设研究。在高校人才培养、基础教育课程改革、教师专业成长、校长能力建设、评价机制改革、学术道德建设、教育价值观构建等方面和环节开展新形势下师德建设专题研究，坚持问题导向，更加聚焦教师的职业生活，掌握一线教师师德状况，了解社会主体评价，厘清师德建设难点问题，提出具有针对性和前瞻性的对策建议，培育具有实践性和指导性的理论成果。二要着力推进师德建设实践。将职业道德养成融入师范生培养和教师专业成长，深化理论研究成果的实际运用，推进“全员、全程、全方位”的师德建设实践。多渠道、分层次开展思想政治、理想道德、心理健康、学术规范等师德教育，使教师职业道德实践从单一走向多元、从封闭走向开放。选树先进典型，改进宣传方式，提高师德宣传实践的感染力和渗透力。完善校内校外相结合的师德践行机制，使教师和师范生不仅着眼于校园和育人，更关注国家和社会，不仅做学校的教师，更要做社会的教师。

　　加强师德建设要自律与他律相结合。一要以完善机制强化他律。完善教师资格认定、新教师聘用等准入机制，将思想政治素质、思想道德品质作为必备条件和重要考察内容。完善师德考评奖惩和教师退出机制，进一步强化师德表现在教师绩效考核中的重要作用，落实表彰、奖励和劝诫、处分、解聘等杠杆功能。完善师德问题报告机制和舆论监督机制，将师德建设作为办学质量和水平评估的重要指标。创设尊师重教的社会氛围，发挥正面激励作用，提升教师的职业归属感和获得感。二要以价值引领促进自律。教育和引导教师坚持价值引领，以核心价值观为根本遵循，以立德树人为出发点和立足点，努力践行教书育人行为准则，带领学生成人成长成才，把师德风范转化为内在理念和自觉行动。引导教师正确认识社会角色和职业特性，自觉担当起全社会对教师思想状况、道德水平、价值立场等方面的更高要求。引导教师坚持“以天下为己任”的理念，弘扬高尚情操，传承优秀文化，自觉践行和传播正确的价值观念与道德规范，做社会文明的传播者，做良好社会风尚的推动者。

　　加强师德建设要传承与创新相结合。一要强化传统师道传承。加强中国传统师德课程建设，着重挖掘中国教育史中师德的丰富内涵和教育名家事迹。开展学习教育名家的主题活动，在教育和生活中传承师道，构建既承续传统，又顺应时代的新型师范文化。教育引导教师和师范生将高尚道德品行作为立业之本，学习并践行“学而不厌，诲人不倦”“仁者爱人，智者知人”等近现代师德理念，不忘初心，与时俱进，努力达到既做“经师”，又做“人师”的更高境界。二要推进师德建设创新。按照“立足新背景，研判新形势，适应新常态”的要求，大力创新师德建设的理念、主体、方法和路径，推进师德建设理论创新、师德宣传方法创新、师德实践路径创新。

　　加强师德建设，要紧密结合教师职业特点，切实做到“学高身正，仁爱厚生，敬业乐教，淳朴弘毅，传承创新”。这五个方面反映了当代教师与自身要求、教育对象、教育事业、国家人民、社会发展等方面关系最基本、最核心的价值观念，体现了由小到大、由低到高、由自我到天下、由微观到宏观、由外化到内化的相互联系和逻辑关系，体现了我国教师的优良传统、时代发展对教师的要求以及教师价值追求的相互统一。（作者：王仁雷，系江苏第二师范学院党委书记）