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　　11月11日始，“别让孩子伤在起跑线上”系列报道陆续推出。

　　在之前的五期报道中，开篇以“绿领巾”等近期发生的数起教育冷暴力热点事件为切入点，深入探讨了校园冷暴力产生的土壤；其余四篇分别以孩子、家长、老师、教育主管部门为主体，“大家谈”和“专家谈”相结合，采访报道和一线来信相配合，从典型的个案出发，上升到一般性的认识，探讨了孩子课业负担多年减不下来的深层原因，剖析了教育焦虑症和强迫症的心理因素和制度根源，梳理了各地实践中行之有效的举措和经验，提出了建设性的思考和建议。

　　除推出报道外，人民网教育频道还围绕这一主题，设置板块，开展调查，进行互动。一时间，这一话题成了舆论关注的热点，引发了强烈反响：数天内，参与人民网调查的家长就超过了5000人；人民网网友留言板和人民微博上，家长、老师和公众纷纷发表自己的意见；新华网、搜狐网、新浪网、腾讯网等60多家门户网站第一时间进行转载；百度、谷歌等搜索网站有关该系列报道的网页更是多达30余万个。

　　该系列报道本来已经结束，而讨论与关注仍在持续。应读者要求，我们选取了具有代表性的网友留言，整理刊发。也希望通过大家意见的碰撞，能够在促进教育改革的过程中，发挥一些作用。让我们的孩子，可以不再这么苦。

　　——编者

　　“孩子苦，孩子累，人民日报说出了我们的心声。”系列报道“别让孩子伤在起跑线上”刊出以来，在读者中引发了强烈共鸣。人民网网友纷纷留言，参与讨论。

　　孩子苦！

　　在人民网相关板块，一位名为“家长妈妈”的网友这样说道，“上初一的女儿作业昨晚写到11点，苍天啊，看着女儿疲惫的眼神，耷拉着的脑袋，心如锯割。刻苦有底线吗？初中有必要学那么多那么难吗？减负减哪去了？教育体制要生生地活埋孩子。”

　　在身体的负担之外，家长和孩子心理的压力也是一个严重的问题，网友“磕了”说：“我是大连的，孩子还没上初中。周围孩子上初中的同事，每天都心惊胆战的，为啥呢？现在的信息简直太发达了，孩子们一上初中，所有考试无论大小考，老师都会在第一时间把考试成绩群发短信给所有家长。短信内容从高到低，学生姓名、成绩，全班所有学生的姓名、成绩在所有家长手机上一目了然，对孩子和家长来说这就是一种精神虐待。”

　　孩子的苦，家长们都看在眼里，网友“无奈的家长”说：“做家长的也知道孩子辛苦，可有什么办法，现在中国的应试教育就是这样，一到开家长会，孩子成绩不好的家长太难受了，就好像自己家孩子比别人家的孩子差很多。家长也不想逼孩子，可哪样不是拿分数说话？”

　　孩子的苦，老师也有深刻感受，名为“为中国教育担忧”的网友说，“我是河南卫辉的一名教师，而且担任班主任，我的学生早上5点30起床早读，7点下课吃饭，8点到11点50、下午12点50到4点45、晚上6点到8点45，这些时段都在学习。我看到我的学生就心疼，可是你不这样，领导就大会小会地批评你，而且学生没有体音美课，电脑全没有。孩子就是机器。其实老师都知道这样不行，但是哪个学校、哪个教育部门能听老师的呢？”

　　谁之过？

　　大家都知道孩子苦，那么是谁让孩子这么苦？

　　“孩子的苦与乐，最大的责任人是家长而不是学校。”网友“柳一翰德”认为，“一、如果家长有能力自己教育孩子，就应该自己多花些精力，帮助孩子提高能力和成绩，不要抱怨别人和自己的孩子；二、如果家长没有能力自己教育孩子，就不要过于‘望子成龙’。学习好不代表一切。”

　　一位匿名的网友认为都是老师考核惹的祸，他说，“我好几个朋友家小孩就如此，老师为了考核不得不加大小学生的作业量，做不完或做不对就罚写几十遍，小孩本应快乐学习快乐成长的，而现在学习成了一种负担。”

　　一位名为李平的老师说，“我是一位农村教师，我深有体会，孩子的作业过重了。但有什么办法，我的孩子也是一样。现在学校的绩效工资和岗位设置，都要看学生的成绩。我认为是绩效工资害的。”

　　“确实是教育制度需要反思的时候了。” 网友“过客”认为，“教育究竟是什么，难道只是那一分分的成绩？考上名校的名额？看看当下中小学生在父母老师的高压下，为了作业和补习奔波，没有节假日；一旦上了大学，获得了久违的自由，松懈又无处不在，学习又就此荒废。教育主管部门中，有多少人真是教育的专家？中国缺少教育家，缺少合理的制度安排是问题的关键。”

　　怎么办？

　　如何让孩子不再这样苦，如何让教育制度更理性更科学？众多网友各抒己见。

　　有人认为应该注重的是理念层面的改革，网友“汉唐”说，“教育体制不改革，教育投入不增加，学校资源不均衡；教育部下大力气改革考试制度，降低考试难度；学生评价观念和制度不变，学生还是会累得半死。我们的教育确实需要动大手术改革了，要不然钱学森之问还得问下去，中国的学校培养出身体孱弱、只会死读书的书呆子，如何去实现中华民族的伟大复兴，中国如何能强大起来？”

　　网友“lup”认为，“绿领巾”、“红校服”、“差生屋外考试”……这些反映的是当今教育偏重于分数，忽视培养素质，学校和教师们又受制于分数的考核。这种分数评价恰恰印证教育并不是在培养人，而是在“区分一类人”。“区分一类人”是选拔评价，而教育是培养人，如果教育就是在选拔“区分一类人”，怎么培养人？

　　“表面上看孩子学习负担过重是老师逼迫出来的，其实是中国的教育制度逼迫出来的。”网友“一个深有体会的人”说，“虽然各级教育部门下发的文件都说不能‘考试’，但必须‘检测’，‘考试’与‘检测’有何区别，这不是‘换汤不换药’吗？再说，不对学生进行‘检测’，又以什么来考核老师的工作成绩？如何发放老师的绩效工资？要考核老师的‘工作成绩’，最好的办法就是对所教的学生进行考试。老师想要学生的考试成绩好，所以学生必须多做作业。要解决这个问题，教育部是无能为力的，因为它的级别太高了，鞭长莫及。只有教育局和乡镇中心校才能解决，因为它们才是中小学考试的直管部门。”

　　网友“南国一杨”以自己孙女的经历为例，“孙女今年读二年级，这次期中考试语文92，数学93，可是没得奖，孙女为此哭了。她母亲也很失望。我却认为已经很不错了，为什么非要得奖？教育是全社会的责任，除了主管部门要正确指导、学校要正确施教以外，家长正确的育儿理念也很重要。多一点鼓励，多一点关爱孩子的身心健康，少一点关注孩子的成绩。”

　　此外，有人呼吁教育的理性回归，给孩子们一个纯真烂漫的童年，有人建议调整作息时间保证学生精力……篇幅有限，我们不可能一一整理刊登。我们所悲痛的，是我们的孩子们，在不恰当的教育理念中，负担过重。我们所欣慰的，是全社会对于教育事业的关注与关心。我们都期望，减负能够落到实处，教育事业能够取得长足发展。让教育更加合理，让孩子的成长更快乐。