似乎还没有从忙碌的工作状态中回过神儿来，暑假便倏忽而至。溽热而漫长的夏夜，正是读书的好时节。这时候，不由得想起清代张潮《幽梦影》里的一段话：“读经宜冬，其神专也；读史宜夏，其时久也；读诸子宜秋，其致别也；读诸集宜春，其机畅也。”读书的内容我们或许不必照搬，但古人顺应天时、把握机缘、潜心读书的思想，却很值得借鉴。

　　我之读书，先前很少计划，而这个暑假，读书计划却是分外明晰，其原因在于遇到了袁行霈先生的《学问的气象》（新世界出版社）一书。

　　《学问的气象》出版于2009年1月，收录袁先生30年间撰写的短文约110篇，粗粗翻阅，可谓琳琅满目，篇篇心仪。9年前出版的书，应该算是一本“旧书”，然而书虽旧，观念却丝毫不落伍，特别是在论学部分，先生以气象论学问，倡横通与纵通，谈体志与气韵，确是高屋建瓴，读来似醍醐灌顶，令孤陋寡闻的我如获新生。懵懵懂懂、跌跌撞撞地读了许多年书，直到遇见这本《学问的气象》，才总算是摸着了一点读书治学的门道，心里顿时敞亮起来。

　　袁先生的治学之法和为师之道，对于我们教师来说，确实具有启示性的意义。教师每天埋头繁重而琐碎的工作，疲惫甚至是麻木地行走在路上，久而久之难免会失去方向，读这样的书，可以帮助我们检视内心，与自己的灵魂深度对话，从而走出做教书匠的窠臼，重新树立为人之师的“气象”和“格局”。身为教师，有点“学问”意识，才能在三尺讲台上为学生营造一方可以仰望的星空。

　　这个假期，我打算系统地读几本袁先生的学术专著：《中国文学概论》《中国诗歌艺术研究》《陶渊明研究》，还想重温一遍袁先生主编的《中国文学史》，读一读为纪念先生八秩华诞而出版的《从游集》和《双清集》，从先生友朋及后辈的角度去了解一下袁先生的治学和为人。不惑之年，重新迷上“教科书”，只为正本清源，贯通古今，对于我这个只念过中师，却又对学问充满向往的人来说，就好像是以另一种方式走进了大学讲堂，补上了缺失太多的专业课，想来真是好生畅快！

　　如果说读学术专著、专业理论书籍可以提升自身修养，那么读教师专业成长书籍则可以提高我们的业务水平。

　　以往很少关注教师专业成长类的书籍，后来，得益于《中国教育报》的推介，我对此类书籍有了新的认识，也开始逐步涉猎。读王木春老师的《过去的课堂》《先生当年》，会心一笑，受益匪浅；读吴非老师的《致青年教师》《不跪着教书》，触动心弦，感慨万千；而读余党绪老师的《祛魅与祛蔽》，不仅深受启发，获益良多，还让我由此发现了连中国老师的两本《语文课》，《语文课》提到的“让孩子走向成熟并再次天真”以及《语文课Ⅱ》提到的“师生共同步入葱茏草色与万丈原野”，都是深得我心的语文教育论断。好的教师专业成长书籍，不教条，不枯燥，它可以使我们的教育教学由技术上升为艺术，让我们的课堂更具活力和魅力，阅读它们，就是和教师行业里的志同道合者实现灵魂的对话，增加我们前行的勇气和力量。

　　放眼当下语文教育，学生课外阅读是备受关注的焦点之一。家长经常会向我们请教：该让孩子读些什么书？面对这样的问题，作为语文教师，如果我们不能站在一定的高度，给学生的读书提出一些科学合理的建议，那毕竟是说不过去的。

　　以往，我个人的阅读取向很少涉及童书，但是由于工作的需要，加上年龄的增长和身份的转换，却不得不越来越多地关注童书。我渐渐发现，“童书”的学问，也实在是大得很。现如今，童书的出版异常繁荣，但数量与质量却难成正比。我向来不赞成让孩子们读“青少版”“精缩版”“名家名著无障碍阅读”类的读物，而是更倾向于让他们读一些原汁原味的、文学色彩比较浓厚的，甚至有点难度的经典作品。原版的中外名家名著和中国古典诗词自然是首选，而当代文学中的一些优秀作品，也同样不容忽视。

　　“我们小时候系列”（共9册），是当代作家王安忆、苏童、毕飞宇、迟子建、周国平、张炜等写自己童年经历的书，装帧设计小巧别致，文字水准也属上乘，书中还配有少量精美的插画，阅读和收藏价值兼备。先前由明天出版社出版，2017年人民文学出版社又出了略有调整的新版，增加了宗璞的《烟斗上小人儿的话》。这套书尤其适合师生共读、亲子共读，对我们而言，是重温和怀旧，对孩子们而言，却是了解过去，亲近文学。此间，还要读一本年初买到的刘绪源先生的《儿童文学的三大母题》，童书加儿童文学理论，互为参照，想必会使认识更加深入。这可以说是为职责而读书。

　　最后说说为志趣而读书。为个人的志趣读书，看起来不是很重要，但往往让我们于不经意中发现真知，于随便翻翻中撞见学问，它能让我们的阅读始终富含动力，葆有活力，独具魅力。

　　为志趣而读的书，可以杂一点。我个人比较钟情书画和文化艺术评论的书，当然，也不拒绝图文并茂的美食专论和质量上乘的连环画等。范用的《叶雨书衣》《存牍辑览》，陈子善的《签名本丛考》，韦力的《书楼寻踪》，都是买到以后就束之高阁的“闲书”，平时无暇顾及，这个假期终于可以一饱眼福了。

　　阅读，不论是为使命，还是为责任、为志趣，最终都要服从内心的需要，这样读书才不会背负功利，陷于被动。

　　（张艳亭，作者单位：河北省张家口市桥东区五一路小学）