教育部近日发布通知，要求治理幼儿园“小学化”问题：对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止；小学坚持零起点教学；对于小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学，以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试，或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的，要坚决纠正，并视具体情节追究校长和有关教师的责任，纳入规范办学诚信记录。

　　幼儿时期，本该是快乐、无忧、纯真的，但在个别地区，幼儿园进入“不能输在起跑线上”的怪圈，不仅从幼儿园开始教授识字、数学等基础课程，家长也开始在外面给孩子报各种培训班，其中不乏“数学逻辑”这样违背孩子成长规律的强化班。治理幼儿园“小学化”，必须本着让孩子有个孩子样、幼儿园有个幼儿园样的原则。德国的幼儿园会让孩子参观警察局，学习如何报警以及如何处理遇到坏人的情形，了解警察是用来做什么的；参观消防局，学习灭火、躲避火灾的常识；参观水厂，看看日常用水是如何产生的，懂得节约用水；让孩子学会自己修理玩具、搭配衣服、整理物品等。这些学习，符合幼儿的成长规律，值得我们借鉴。

　　作为幼小衔接的重要组成部分，小学跟着及时调整也很重要。现在不少小学在数学加减法课程进度上只有一个月，和拼音教学一样进度非常快，很多孩子还没学会就进入下一阶段。对于孩子跟不上，老师通常的反应是：“你们之前没学过吗？要不去某某补习班补补课吧？”

　　小学一定要坚持零起点教学，一年级一定要放慢教学进度，耐心教，幼儿园自然就不会主动教小学知识，才能真正去“小学化”，回归本色。