[河北] 尚义县搭建爱的平台关爱留守儿童健康成长
发表时间:2012-03-28   来源:河北文明网

  尚义县是国家重点扶贫县,随着城镇化建设步伐的不断加快和经济社会结构的深刻变革,形成了庞大的留守儿童群体,给教育与管理带来了诸多困难。关爱留守儿童,促进留守儿童健康成长既是推进农村精神文明建设的需要,又是促进城乡协调发展、努力构建和谐社会的需要。县文明办牵头,组织县教育局、妇联、关工委等部门联合搭建工作平台,从学习、生活、教育、情感、心理健康等方面对留守儿童进行教育与管理。

  一、建立管理信息体系。留守儿童教育与管理的一个很重要的工作就是摸清留守儿童的底数,掌握留守儿童的相关信息。要求各学校将辖区内的留守儿童逐一摸底,登记造册,建立信息档案。包括姓名、年龄、性别、家庭住址、个人爱好特长,家长或监护人姓名、外出地点、联系电话等相关信息都要掌握全面,了如指掌。同时,要建立留守儿童成长记录档案袋。对每一位留守儿童的生活、学习、思想动态、情感取向和家庭教育情况进行定时不定时地跟踪记录,及时归档、分类管理,有的放矢地对其进行教育与管理,减少随意性,克服盲目性。

  二、搭建教育管理平台。一是充分发挥孝教师、学校、监护人、家长、社会各方力量,在全社会搭建留守儿童教育与管理平台。真诚对待每一位留守儿童,细致全面地关注他们的学习、生活、思想、感情等各个方面,积极探索灵活、有效的教育方法和途径,为他们的幸福、健康、快乐成长营造一种良好的社会氛围和宽松的生活、学习环境。二是建立留守儿童家长特别工作组。通过书信、电话、家访、召开监护人座谈会等多种形式,与留守儿童的家长主动沟通、经常联系、让家长及时了解掌握孩子的情况。利用休息时间开设了家长联系热线,让留守儿童每周与家长通话一次,班主任定期不定期地与家长联系,通报情况,反馈信息,让家长了解、关心自己孩子成长的过程,让学校、家长都来关心留守儿童的教育问题,使孩子学习、生活得开心、在外工作的家长放心。

  三、加强寄宿制学校管理。农村寄宿制学校注重解决留守儿童的生活、教育、管理问题,在学校老师的监护下,学习质量有保证,生活水准有提高,行为习惯养成有优势,极大地提高了留守儿童的教育效果。在留守儿童比较集中的学校因地制宜建起少年宫,并根据他们的心理特点和个别差异安排好课余活动,特别是课外活动,更要统筹谋划、精密安排,做到有条不紊、责任到人、分工负责,尽最大努力丰富他们的课余生活,使每一个留守儿童都能快乐、幸福、健康地成长。比如在课余时间组织学生看看录像、听听新闻、下下棋类、写写钢笔字毛笔字、背一些古诗、搞一些手抄报、组织几次各种形式的比赛等等。总的来说课外活动一要有内容、二要有事干、三要有人管、四要有效果。

  四、实施“个别教育”计划。为了每个留守儿童不落后、都进步,要根据他们的个性特点、兴趣爱好实施“个别教育”计划。一是根据不同情况为留守儿童建立起规范的档案、成长记录袋和“个别辅导跟踪卡”。把每个孩子的成长过程一一记录下来进行跟踪研究,及时了解每个孩子的成长情况,分析得失,查漏补缺。二是制定“个别教育”计划,确保留守儿童与普通孩子一样享受平等的优质教育。实行“导师”制,给留守儿童都配备了指导老师,指导老师定期不定期地对学生进行个别辅导,学生也可以随时向指导老师请教,使他们感受到处处有阳光、时时有关爱。三是根据差异以“生活化教育、个别化辅导、活动化学习、适应性教学”的方式进行教育教学活动,注重培养学生的自我教育、自我发展能力以及抗挫努力。还要采取“近距离”的教学方式,教师来到学生身边,以“心育”为突破口,进行心理健康教育。经常与他们促膝交谈,用信任的眼神、激励的话语、心语式的交流,让学生感受到老师对他们的理解与关怀,使他们消除了孤独、自卑的心理,培养自尊、自信、自强、自立精神。

  五、全社会奉献爱心。一是在管理中奉献爱心。根据留守儿童的具体情况,采取“三包”的形式进行教育与管理。即:每位生活教师包一名,负责日常生活管理;每位教师包一名,负责学习、辅导和参加各项教育教学活动;指定部分自理能力强的学生每人包一名,负责平时的学习、辅导、娱乐、生活等日常生活问题和学习辅导活动。让他们体会到和我们所有孩子一样生活的乐趣,同时给他们坚强,给他们力量。二是对单亲、父母离异“留守儿童”采取“一对一”帮扶,多一些教育、多一丝爱心,形成“留守儿童”事事有人管、时时有人教、处处有人爱的教育教学管理氛围。三是实行助学制度,控辍保学。建立贫困家庭学生资助体系,全县县直及驻县单位都联系一所学校,每个副科级以上干部帮扶一名家庭经济困难的学生,确保贫困家庭学生顺利完成学业。特困学生资助、社会各界资助等各种资助项目都要优先考虑留守儿童,使每个留守儿童都能享受资助,不让一个留守儿童因贫困而失学。

责任编辑:庞 广龙
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