[安徽] 芜湖南陵县三项举措净化未成年人成长环境
发表时间:2012-02-10   来源:安徽省芜湖市文明办

  芜湖市南陵县认真贯彻落实全国未成年人思想道德建设工作视讯会议精神,积极推进未成年人思想道德建设工作。2011年以来,通过逐步整合管理模式,大力实施三项举措打造未成年人成长的良好环境,引领、帮助未成年人健康成长。

  建立“三级管理”工作模式

  在工作实践中,“三级管理”工作模式形成了“党委政府支持、宣传部文明办牵头、相关责能部门管理联合执法管理、教育部门及各中小学校具体实施”的工作模式。

  一是党委政府支持。芜湖市南陵县自2010年确定争创全省文明县城工作目标以来,就开始将未成年人工作列入该县各项工作的首要位置,对未成年人工作任务落实不及时、不到位的职能部门及相关单位实行一票否决制,该县各级各类单位也积极成立了本部门未成年人工作领导小组,实行“一把手”负责制,严格分工落实未成年人工作,并配合教育及相关职能部门做好各项未成年人工作,扎实落实社会、学校、家庭三结合的网络管理模式。

  二是宣传部文明办牵头,相关责能部门联合执法。文明办根据市、县未成年人工作任务结合本县未成年人生活成长环境的具体实际,下达目标任务,制定工作计划组织开展各类活动,并做好校园周边环境的督导检查工作。2011年文明办对全县中小学校校园周边环境开展了38次的不定期督查,并根据督查出的问题责令相关职能部门进行定期整改,201110月,经过教育部门与家长联动,该县城区所有小学学生已全部实现“零”零用钱管理,社会反响较好。为进一步营造有利于未成年人健康成长的校园周边环境,南陵县还建立了县长上路督查考核制度,定期对校园周边环境进行县长上路督查考核,并由县文明办牵头,联合公安、工商、卫生、文广、质监、交通、安全等部门组建联合执法组,通过该县主要媒体进行宣传报道,对检查中存在的问题进行曝光,从源头上杜绝校园周边各类不健康因素。

  三是教育局及各中小学具体实施。教育局及各中小学校建立定期召开家长联系会,与学生家庭联动,各班班主任与家长随时保持畅通联系,定期就学生在校表现、学习、成长情况向家长进行详细反馈。各学校在年初制定未成年人思想道德教育计划并组织开展各类学生喜闻乐见的校园活动,同时还要求各科老师结合学生在校学习及成长过程中出现的新问题,创新授课方法与手段,疏导学生的心理问题,建立“未成年人心理咨询室”、开设“知心信箱” 就近就便为广大未成年人服务;南陵县第一中学、第二中学、籍山镇中心小学等学校建立校园网站、开设“家长、师生博客群”,给学生在网络上开辟绿色上网空间。

  整合网吧多头经营现状实现股份公司管理模式

  为切实净化未成年人的健康成长环境,南陵县文广新局等相关职能单位联系该县城乡28家网吧业主,经过近一年的协商,于201110月份,通过对城区12家网吧,各镇16家网吧进行资产评估,采取网吧业主找差价的方法,成立南陵县网吧联盟股份有限公司,成功整合该县网吧多头管理模式,彻底打破原有的多头经营、不规范经营现状,实行网吧统一管理、统一收费,从根本上杜绝业主为营利而接纳未成年人上网的现状,目前该县网吧已全部实行绿色上网,网吧联盟股份有限公司根据公司的自律机制不定期的召开自查工作会议,净化未成人网络成长环境。

  建立未成年人喜爱的活动场所管理模式

  一是夯实乡村学校少年宫与农村留守儿童活动室建设。从2010年开始,南陵县县依托乡村少年宫和农村留守儿童活动室壮大农村未成年人工作队伍。除乡村少年宫师资骨干外,城镇的专业人员、文化馆专业教师、社会五老人员及本地文体骨干外加各行业的志愿者、大学生担任义务辅导员,定期开展各类形式的教学活动,除体育类、舞蹈类、美术类课程外,还开辟“文明礼仪”、“国学经典”、“故事说理”等深受孩子欢迎的课程,对农村未成年人进行教育管理,寓教于乐;乡村少年宫及农村留守儿童活动室根据孩子们双休、节假日闲暇时间定期开放,切实发挥阵地作用,成为该县8个镇近3万多名留守儿童及广大未成年人的精神家园。

  二是县体育场馆、图书馆、文化馆、青少年活动中心免费开放。为切实给未成年人提供丰富的精神食粮,县图书馆根据青少年喜欢的书籍进行不定期补充与更新;文化馆在县文化长廊免费提供舞蹈、声乐、摄影等教学课程,指导青少年进行才艺学习;县青少年活动中心、体育馆、体育场等未成年人喜欢的活动场所免费开放,并配备专业老师进行业余指导,切实为未成年人的健康成长营造良好环境。

  三是建成爱国主义教育基地。2010年底,南陵县建成李家发烈士陵园爱国主义教育基地,培训了该县惠民中学、博文中学、家发镇中心小学团委书记、大队辅导员及社会志愿者担任爱国主义教育基地事迹讲解员,根据全县各校全年爱国主义教育主题活动安排进行烈士事迹宣讲,引领未成年人从小热爱党,热爱祖国。

  两年来,南陵县切实转变未成年人工作管理模式,通过三项举措构建了有利于未成年人成长的社会环境,取得了良好的社会效果,初步建立了比较健全的未成年人成长环境运行机制,各单位分工明确,建设标准清楚,可操作性强,同时各职能部门及单位围绕共同工作目标各司其职,各负其责,形成了合力,实现了未成年人成长环境的常态化管理;其次,建设了未成年人网络学习环境,从根本上杜绝了未成年人在网吧上网的现象;再者更是促进了未成年人综合素质的提升,产生了广泛的社会影响,受到家长及社会的一致好评。

责任编辑:陈 晨
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