== 深入发掘“最美”背后的体制机制因素 ==

    相对于具体的行为，制度层面处于隐含的位置，看不见、摸不着，但却实实在在地影响乃至决定着具体的行为。

    【示例】比如，“最美教师”的感人事迹就存在一个偶然中的必然。就事件的触发因素，煤气中毒的发生是偶然的，但“最美教师”成功救人则蕴含着必然因素。假如老师不了解学生的家庭情况，假如老师不知道学生家长的电话、假如老师不知道学生的家庭住址，……这一系列假如，如果有一项成真，那么“最美教师”事件就不复存在。

    “最美教师”的出现，恰恰是因为这一系列假如都不是真的。而决定这一切的，则是学校较为完备的管理制度。其中最直接的是建立了“十大知晓学生档案”。这“十大知晓”是：知晓学生的出生年月，知晓学生的家庭背景，知晓学生的成长和学习经历，知晓学生的上下学路径、交通方式和目的地，知晓学生的学习情况，知晓学生的健康情况，知晓学生在学校的朋友，知晓学生的特长和兴趣爱好，知晓学生的饮食喜好，知晓学生最适合的教育方式和最忌讳的教育方式等。

    == 大力完善推广激励和保障制度，确立长效机制 ==

    衢州市在道德建设过程中，高度重视制度建设，着力推动长效机制的形成。他们认为道德建设的成果要保持、巩固下去，必须物化、转化、具体化，成为法律法规、单位规章、村规民约和风俗习惯，细化为操作的规则和要求，渗透到工作、生活的方方面面，这样才能为人们所遵循，才能在现实生活中根深叶茂。

     为此衢州一方面采取多种形式建立社会各界扶持“道德模范”的长效机制，不断营造“好人有好报”的浓厚氛围。政府部门发挥职能作用，在生活、工作上对“道德模范”予以帮助；金融机构出台政策支持“道德模范”开展自主创业；各文明单位与“道德模范”长期结对帮扶。另一方面设立专门基金及制定相关政策，专门帮扶有困难的“道德模范”。比如专门设立了见义勇为基金和好人基金，确保不让“英雄流血又流泪”，激励人们崇尚美德、弘扬正义之心。